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内容简介:
《如何指导博士生学术写作——给导师的教学法》2006年出版了第一版,2014年再版,得到了广大博士生和博士生导师的广泛好评。本书与其他指南书不同之处在于——它的出发点不是直接告诉博士生怎么完成论文,也不是告诉导师应该怎么教,事实上由于学科差异这也很难办到;本书主要的特点在于提供了一种讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”。著者多年的经验和实证研究发现,博士生导师在指导博士生学术写作的时候缺乏讨论写作的恰当的“语言”,这种语言的缺失导致双方在交流上的障碍(一个直接的例子就是导师只能告诉学生某篇论文的学术水平不够,但为什么不够却很难用语言准确地描述出来)。本书用了大量的比喻,深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。本书的读者对象主要是博士生导师,但对于博士生和初入学界的青年学者都是难得的经典参考图书。
书籍目录:
导语
第一章 聚焦博士写作
第二章 文字工作与身份认同
第三章 把章鱼放入罐中
第四章 抓住文献的关键点
第五章 重新考虑人称
第六章 给导师的语言学工具箱
第七章 组织论点
第八章 论文之外的发表
第九章 院校与博士写作实践
参考文献
作者介绍:
芭芭拉·凯姆勒(Barbara Kamler):澳大利亚迪肯大学(Deakin University)荣誉退休教授。
帕特·托马斯(Pat Thomson):英国诺丁汉大学(University of Nottingham)教育学教授和高等教育研究中心(Center of Advanced Studies)主任。
出版社信息:
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原文赏析:
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其它内容:
书籍介绍
《如何指导博士生学术写作——给导师的教学法》2006年出版了*版,2014年再版,得到了广大博士生和博士生导师的广泛好评。本书与其他指南书不同之处在于——它的出发点不是直接告诉博士生怎么完成论文,也不是告诉导师应该怎么教,事实上由于学科差异这也很难办到;本书主要的特点在于提供了一种讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”。 著者多年的经验和实证研究发现,博士生导师在指导博士生学术写作的时候缺乏讨论写作的恰当的“语言”,这种语言的缺失导致双方在交流上的障碍(一个直接的例子就是导师只能告诉学生某篇论文的学术水平不够,但为什么不够却很难用语言精确地描述出来)。 本书用了大量的比喻,深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。
本书的读者对象主要是博士生导师,但对于博士生和初入学界的青年学者都是难得的经典参考图书。
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书籍真实打分
故事情节:3分
人物塑造:9分
主题深度:8分
文字风格:8分
语言运用:9分
文笔流畅:7分
思想传递:3分
知识深度:7分
知识广度:9分
实用性:9分
章节划分:5分
结构布局:4分
新颖与独特:5分
情感共鸣:3分
引人入胜:8分
现实相关:4分
沉浸感:9分
事实准确性:8分
文化贡献:6分