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活力书房 -互联网 -共和国教育学70年 课程与教学论卷 北京师范大学出版社

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共和国教育学70年 课程与教学论卷 北京师范大学出版社书籍详细信息

  • ISBN：9787303255627
  • 作者：暂无作者
  • 出版社：暂无出版社
  • 出版时间：2020-05
  • 页数：暂无页数
  • 价格：50.00
  • 纸张：胶版纸
  • 装帧：精装
  • 开本：16开
  • 语言：未知
  • 丛书：暂无丛书
  • TAG：暂无
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内容简介：

新中国成立70年来，课程与教学论学科的发展阶段、发展成就是与具体的事件和人物密切相关的。本书的研究与写作依托过往相关研究、事件、人物，在尊重具体事实与研究的基础上，进行梳理与总结。

课程与教学论学科是两个学科的整合，是教学论与课程论在一起的整合。新中国成立后的70年间，课程与教学论学科的发展大概可以分为以下几个阶段。

第一阶段，依附阶段(1949-1977年)。从新中国成立到改革开放前，我国的教学论隐藏在教育学中，课程论则作为教学内容而存在着。

第二阶段，独立阶段(1978-1989年)。这一时期，教学论与课程论逐步成为独立发展的学科，分别有了独立的学科发展意识。

第三阶段，发展阶段(1989-1997年)。进入20世纪90年代，教学论与课程论学科进入了兴盛发展时期，主要表现为两个学科各自有独立研究的问题域，并持续深入探讨其中的问题。

第四阶段，融合阶段(197-2001年)。1997年，学位委员会公布新的学科调整规划，将课程论、教学论、学科教学论融合起来，设立新的二级学科“课程与教学论”。

第五阶段，繁荣阶段(2001年至今)。2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁发，启动了新一轮基础教育课程改革。

书籍目录：

绪论

第一章 课程与教学论的依附阶段（1949-1977年）

第一节 苏联教学论依附于苏联教育学

第二节 学科未分化

第三节 经验总结法占主导

第二章 课程与教学论的独立阶段（1978-1989年）

第一节 学科独立发展

第二节 外国理论助推学科发展

第三节 深入讨论学科基本问题

第三章 课程与教学论的发展阶段（1989-1997年）

第一节 基本问题向纵深发展

第二节 研究成果丰硕，研究队伍壮大

第三节 教育实验深入开展

第四章 课程与教学论的融合阶段（1997-2001年）

第一节 课程论与教学论融合

第二节 课程论指向未来

第三节 教学论注重反思

第五章 课程与教学论的繁荣阶段（2001年至今）

第一节 课程与教学论学科发展

第二节 课程改革与学科发展

第三节 课程与教学论学科发展反思

主要参考文献

附录 学科发展大事记

后记

作者介绍：

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  • 语言运用：6分

  • 文笔流畅：5分

  • 思想传递：6分

  • 知识深度：5分

  • 知识广度：7分

  • 实用性：7分

  • 章节划分：6分

  • 结构布局：3分

  • 新颖与独特：6分

  • 情感共鸣：3分

  • 引人入胜：6分

  • 现实相关：5分

  • 沉浸感：7分

  • 事实准确性：7分

  • 文化贡献：7分

网站评分

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ISBN：9787303255627
出版社：暂无出版社
出版日期：2020-05
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