中学语文:马玉文卷/上海名师课堂 上海教育出版社 pdf snb 115盘 kindle 在线 下载 pmlz mobi

本书为“名师教学书系”之一，该书系旨在反映实施后上海名师语文课堂的教学方法、教学效果和教学经验。本书精选了中学语文不错教师马玉文十堂精彩的语文教学课，有小说阅读教学、议论文阅读教学、文言文教学、古诗教学、写作教学等，每堂课内容包括教学实录、教学笔记、同行链接、专家点评、教材原文。可以说，每堂课都有其独到之处，体现了作者独特的教学个性和教学特色。本书实践性和实用性很强，对一线语文教师特别是新教师具有示范性和引领性，可使他们举一反三，不断提升自己的教学水平。（扫二维码附赠现场教学课）

1. 咏唐诗

2. 老 王

3.《新序》二则

4. 林教头风雪山神庙

5. 边 城

6. 一碗阳春面

7. 守财奴

8. 拿来主义

9. 师傅的忠告

10. 作文炼金

马玉文，中学语文不错教师，上海市育才初级中学校长。系上海市普教系统双名工程于漪基地学员、德育实训于漪基地学员。曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、全国很好语文教师选拔大赛二等奖；上海市静安区“十大杰出青年”提名奖、上海市“青年岗位能手”等荣誉。主持开展的教学改革成果《信息化背景下段力佩茶馆式教学新路径》获2017年上海市教学成果一等奖。先后在《上海教育》《中国教育报》《教师博雅》等媒介发表教育教学类文章若干；编著（主编）《中考母题作文》《同步作文》等各类作品，数十万字。

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前言

序一

马玉文老师即将出版语文课堂教学专著，来电嘱我写序。我在欣然应允之时，一件细小的事突然鲜活地浮现在眼前。

那已是八、九年以前的事。市语文德育实训基地与市教研室共同举办“民族精神教育与语文课堂教学研讨会”，会上开6节课，马玉文的《二则》是其中一节。他长得个子虽高，但常面带调皮，像个大男孩，大家都叫他“小马”。平时穿着随意，不考究。研讨会规模大，有16个城市参加，故而提醒他上课要穿整齐点，优选穿正装。课上下来后，他委屈地说：“真不自在，别扭”。原来衣服是借的。由此，我又联想起另一件事。学科德育实训基地举办《我和中国梦——筑梦人的前行路》主题论坛，他担任主持人。会前我急着找他，不见人影，打领带去了！学员好友刚带来，借给他的。

生活上简单朴素、马虎随意，在今日崇尚物质财富、炫耀品牌身份的世风下，对一名尚未步入中年的教师来说，实属难能可贵。然而更可贵的是他钟情于中学语文教学，执著追求其中的奥秘，年年月月，毫不懈怠。就如他在《器识为先：让教充满魅力》这本小书的“后记”中所说：“‘写’不是我的长项，但‘做’是我的。”“这本小书不是一个纯理论性的东西，不是翻翻资料就能够交差的东西。它是一个瞄准实践、源于实践而又高于实践的作品，它来自实践深处，是我本人成功经验的梳理，也是对历史教训的总结，更是对一段心路历程的清理。”一名从教15年的教师在教学生涯中不断探索、不断实践、不断总结、不断明确前进的方向，怀揣热情，充满真诚，伴随着冷静的思考，这种教育自觉、学科教学自觉，很值得称赞。

中学语文教学的生态环境很不理想。在应试思维、应试举措全覆盖的情况下，各种评是说非、各种标牌炒作此起彼伏，执教老师没有一点定力，没有一点深层思考，脑子里就会如马蹄杂沓，乱麻一把，莫衷一是。马玉文老师在市语文名师基地、市语文德育实训基地学习讨论或教学实践时，从不跟教学时尚风，也不轻易随声附和别人的意见。他的特点是独立思考，喜爱独立思考，也比较善于独立思考。

独立思考是一种教学自信的表现。当今，教育教学信息如潮涌，要查阅什么资料，借鉴什么教学设计，只要键盘一敲，都会如期而至。若不加节制，方便了工作，弱化了思维能力。更为可怕的是不知不觉做了思想的矮子，教学业务深深浅浅、是是非非，任凭别人说短长。在信教参、信专家评论、信一课一练、信教学时尚，为他信力所左右时，很难涌现出很好的教师。独立思考绝不是胡思乱想，要语出惊人，而是要以认真学习、广为采撷、深入比较、判断推理作支撑。马玉文老师认真研讨文本，反反复复推敲，不仅以各种材料佐证自己的看法，而且特别能看到别的老师授课的优点，从中获取养料，助自己教学成长、成熟。为此，面对刮来的阵阵时风，他能保持深深的警惕，力求维护语文学科的尊严。语文课要“货真价实”，既要醉心于语言，又不丢失文化的熏陶；既要倡导“实”，又不忘“美”的学问。

独立思考的结果常给他的课带来两种气象，一是简洁明亮，主干清晰；二是不落窠臼，带有新意。语文学科综合性强，功能多样，稍不留意，或过分追求“完美”，就把课上“糊”了，繁枝茂叶，主干反倒隐隐约约，教学目标难以落实。马玉文功夫下在深入钻研教材上，沿波讨源，识得其中精髓，着力强主干，删枝叶，主次详略巧安排，勇于割爱。简洁就是智慧，简洁能让课堂明亮起来。众所周知，教学任务不可能一次完成，但每一次具体任务必须一清如水，不能雾里看花，让学生处于若明若暗之中。教学也绝不是“寄人篱下，而窃其余唾”，跟着别人亦步亦趋，而是要“脱弃陈骸，自标灵采”。语文课模式众多，文本解读也有多种套路，认真了解、研究，应是应有之义，但更重要的是目中有人，从学生学情出发，从自己阅读感受、理性思考出发，抓住教学的核心价值精心设计，教出新意，给学生以新鲜感。这方面，马玉文也作了诸多努力，有的课给人以别开生面的感觉，学生不仅学有兴趣，而且感奋，激发了旺盛的求知欲。

马玉文老师在十多年教学实践中进步、提升，初步形成了具有个性特色的教学风格，与他认真读书，坚持吮吸精神养料密切有关。清人李沂在《新星阁诗话》中说得好：“读书非为诗也，而学诗，不可不读书。诗须识高，而非读书则识不高；诗须力厚，而非读书则力不厚；诗须学富，而非读书则学不富。”教学与写诗道理相通。祝愿他以这本课堂教学专著为新的起点，继续修身养气，砥砺前行，识见日益高，力量日益厚，学问日益富，以智慧与忠诚创造语文教学的精彩。

于 漪