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陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

我的学历及终生志愿——致J.E.罗素（1916年2月16日）

创造一个四通八达的社会——给文渼的信（1923年11月13日）

1913年

《金陵光增刊中文报》之缘起（2月）

为考试事敬告全国学子（5月）

1914年

呜呼某校（1月）

共和精义（6月）

1916年

中国的道德和宗教教育（节选）（11月）

1917年

中国在转变中（3月）

试验主义之教育方法（下半年）

1918年

生利主义之职业教育（1月15日）

师范生应有之观念（5月）

以科学之方 新教育之事（9月27日）

1919年

教学合一（2月24日）

试验教育的实施（4月14日）

流的教育家（4月21日）

新教育（7月22日）

学生自治问题之研究（10月）

1921年

地方教育行政为一种专门事业（7月）

教育者之机会与责任（7月7日）

活的教育（8月）

1922年

中国女子教育之既往与将来

对于参与国际教育运动的意见（3月）

市乡教育分治与南京教育（11月5日）

1923年

教育与科学方法（1月15日）

清华教育的背景（5月15日）

学生与平民教育（11月13日—27日）

1924年

预备钢头碰铁钉——给吴立邦小朋友的信（1月5日）

谈诗——答吴立邦小朋友的信（2月6日）

徽州土货——答吴立邦小友的信（3月26日）

希望您做一位三千万人民的教育厅长——给安徽教育厅长卢绍刘先生的信（2月8日）

半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校

南京安徽公学办学旨趣（12月8日）

《1924年世界教育年鉴·中国篇》导言

……

附录：陶行知及其生活教育活动记略

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今日之教育，为拉青年出社会，与实际生活分离，而非引导青年入社会，以解决其本身及社会一切问题；为提高青年生活之欲望，走入奢靡无能之绝境，而非寻青年走入生产与建设之坦途。

中国教育的歧路在于抱着书本、抱着黄金、抱着标语而忘掉人生。如今已深陷于学历主义、拜金主义和形式主义。……这样大规模的消灭民族生存力的教育行政不是出于信仰，而是出于敷衍，不是出于理性而是出于武断。

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