北大讲座 蒋凯　主编,沈文钦　副主编 北京大学出版社【正版】 pdf snb 115盘 kindle 在线 下载 pmlz mobi

讲座是北大一道亮丽的风景线，吸引着校内外莘莘学子和学术同行。本书精选了韦钰院士、顾明远教授、闵维方教授、乔普·哈托格教授、许美德教授、金子元久教授等26位学者的讲座，对教育领域的一些基本理论和方法问题进行了深刻的反思，对高校贷款、高考改革等重大热点问题进行了细致的剖析。通过这本书，读者可以聆听名家对教育的真知灼见，感受学术的力量和思想的灵光，并洞悉教育的真谛。

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同时，用从研究地点的参与者表现出来的质性观点来解释研究现象。约翰逊提出的混合方法研究设计类型，则将其划分为单方法混合模型设计和混合方法研究设计矩阵。还有一种划分方式是将混合方法研究设计分为二阶段式设计和主一辅设计。前一种设计类型是研究先采用质性研究，后采用量化研究方法。主一辅设计是研究中一种研究方法为主、另一种研究方法为辅，这样就会出现以质性为主、量化为辅的混合研究，和以量化为主、质性为辅的混合研究。其中，质性为主的混合研究是在研究过程中，主要依赖质性观点和建构主义、后结构主义、批判的观点和思想，同时附加一些量化数据和方法。量化为主的混合研究则主要依赖量化观点和后实证主义的观点和思想，同时附加一些质性数据和方法。 在上述各种类型的混合方法研究中，具体使用的混合策略不同。克雷斯维尔提出了混合方法研究中的四种“混合”方法设计策略（2003）。种策略是“顺序性探究设计策略”。它又有三种表现形式。其中，顺序性解释策略简洁明了，定量数据在先，定性数据收集在后，在研究解释阶段整合两种数据。顺序性探究策略是定性数据在前，质性方法。顺序性转换策略是研究中有两个截然不同、各自独立的数据搜集阶段，两者并存且前后紧密相连，同时有理论、思想或概念框架对研究进行指导。第二种策略是“并行三角互证策略”。它是两种数据收集同步进行。使用两种不同的方式对结果进行验证，使独立的量化研究和质性研究相互补充，扬长避短。第三种策略是“并行嵌套策略”。它在数据收集阶段同时收集定性和定量数据，有一种用来指导研究方案的主要方法，这种主要方法没有顺序，不是针对研究层次，而是针对不同问题插入或嵌套。第四种策略是“并行转换策略”。这种策略能体现研究目的或研究问题的理论指导，具体方法的选择受其影响和驱动。此模型主要是为了推进观点，对数据进行整合大多发生在分析阶段，具有嵌套模型和三角互证模型的优点。 ……

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本书为北大教育论坛历年讲座的精选本，入选专家为来自外的教育学界学者。每次演讲均为演讲者的高水平代表作，具有重要的学术价值。在目前的讲座类书籍中，本书是本专门的教育学类的讲座集。而且作者群来源相当广泛，涵盖中国大陆、中国香港、美国、德国、英国等国家的专家。

书籍介绍

讲座是北大一道亮丽的风景线，吸引着校内外莘莘学子和学术同行。《北大讲座(教育卷)(第1辑)》精选了韦钰院士、顾明远教授、闵维方教授、乔普·哈托格教授、许美德教授、金子元久教授等26位著名学者的讲座，对教育领域的一些基本理论和方法问题进行了深刻的反思，对高校贷款、高考改革等重大热点问题进行了细致的剖析。通过这本书，读者可以聆听名家对教育的真知灼见，感受学术的力量和思想的灵光，并洞悉教育的真谛。