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内容简介:
面对自闭症儿童,理解他们的认知困难,向他们提供教育训练时,我们都需要完整而全面的理论方法。教育实践与心理治疗实践应该持续结合在治疗方案之中。
玛丽-多米尼克·艾米所著的《如何帮助自闭症儿童(心理治疗与教育方法第3版)》介绍了不同的理论方法,清晰地解释了如何将各种理论相结合,并重新定义了自闭症病理中经常使用的主要术语。同时,通过大量临床案例(其中大部分与小男孩弗朗索瓦相关),阐述了如何实施治疗,以及如何与家长合作等问题。
书籍目录:
新版前言
导言 本书的历史沿革
部分 理论角度
章 从出生到身份的产生
出生与早期感知
调适阶段
从调适到调谐:常常是一个艰难的过程
身份的产生
第二章 关于自闭障碍的原始资料
自闭:开放性问题
自闭与精神分析
第二部分 治疗角度
第三章 实施治疗
诊断难点
怎样开始护理
什么是护理?
与家庭的合作
言语矫治与护理
精神运动与护理
插入说明:一支兼职护理团队
处于困境的机构
第四章 相关术语
交流
体验与实验
模仿、注意力与记忆
言语
思维活动
无意识与意识
第三部分 临床案例“弗朗索瓦或黑洞”
序言
第五章 步
初次接触
治疗的开端
关联与分离
身体形象
话语
第六章 的弗朗索瓦
故事的后续
弗朗索瓦的话
思考
正音医生的建议
治疗小组的治疗师
无法说话的孩子
作出结论?
参考文献
资源
培育机构
家长协会
主要自闭症资源中心
临床案例
插图
索引
作者介绍:
姜文佳,女,1985年6月出生。2012年毕业于大连外国语大学法语语言文学专业,硕士研究生,研究方向:翻译理论与实践。现任浙江越秀外国语学院法语教师。已出版译作《玩转大自然III》(科技教育出版社),《生命是从哪里来的》等译作即将出版。
玛丽-多米尼克·艾米,心理学家和精神分析学家,CIPPA(心理治疗师及相关人员关爱自闭症患者 协作组织) 、CPJF与SFPEADA的成员。她创建了一个面向自闭症儿童的治疗团队,并负责医院内、各医院间关于自闭症相关方面及围产期相关问题的管理与培训。
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书籍真实打分
故事情节:9分
人物塑造:8分
主题深度:6分
文字风格:7分
语言运用:5分
文笔流畅:7分
思想传递:5分
知识深度:7分
知识广度:9分
实用性:3分
章节划分:5分
结构布局:8分
新颖与独特:8分
情感共鸣:8分
引人入胜:8分
现实相关:7分
沉浸感:7分
事实准确性:6分
文化贡献:3分