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依托国家社科基金项目《青少年生命教育有效性研究》《生命教育学学科建构研究》，从“生命与自我”“生命与他人”“生命与社会”“生命与自然”四大模块进行归纳和生成隐性单元。每册根据不同年级，四个模块的内容以不同主题循环出现，螺旋上升，各有侧重和聚焦，引导青少年认识生命、尊重生命、珍视生命，发挥生命潜能与价值，指导生命健康成长。

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张文质，教育学者，生命化教育的倡导者。首次提出 “教育是慢的艺术”“保卫童年”等教育理念，并将这些教育理念推广到千万学校、家庭之中。

王定功，河南大学生命教育研究中心主任、生命教育研究专家。

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 认识生命、尊重生命、珍爱生命。                                                                                    正确认识生命与自我，增强承受挫折、适应生存的能力，做到生命与自我和谐发展；

正确认识生命与他人，发展人际交往能力，增强对弱势群体的关爱精神；

正确认识生命与社会，让平等、自由与博爱精神植入内心，做到生命与社会和谐发展；

正确认识生命与自然，能将生态道德和伦理植根心间，做到生命与自然的和谐发展。

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