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内容简介:
现代社会的根基是说理,即基于推理分析的对话。然而,说话并不等于说理,推理之知也不同于感知或洞见。说理意识及其能力,是需要培育和训练的。大学之学问贵在批判性思维训练,而后者的外显就是面向各类题材的说理及其评价。
本书采用当今 上流行的图尔敏“六要素”模型为主要工具,辅以常见易混淆概念的逻辑辨析,紧密结合报刊杂志以及新媒体上的各种说理案例,分专题开展一系列教师引导评价、学生深度参与的批判性阅读和写作。本书作为供大学生使用的一般教材,既不同于流行的“批判性思维课”,也不同于传统的“逻辑导论(形式逻辑)课”。与“逻辑导论课”相比,虽然同属于广义的逻辑课,即某种推理理论,但“说理的学问”在内容设置上 加情境化、案例化,力求从“各种抽象的形式技术分支”回到推理现象本身,专注那些 为根本的初始原则和基本理念。与“批判性思维课”相比,虽然都不属于无涉题材的“形式逻辑”,但“说理的学问”的题材设置 加对象化、 具针对性,仅仅关注典型的说理案例。本书读者不必有“形式逻辑”基础,但必须有批判性思维倾向或愿望,并有志于专门的说理文写作。
书籍目录:
略
作者介绍:
张留华,男,1976年生。华东师范大学哲学系教授、博导,主要从事逻辑学、知识论和方法论的交叉研究。1999年获信阳师范学院思想政治教育专业法学学士,2002年获华东师范大学逻辑学专业哲学硕士,2011年获华东师范大学外国哲学专业哲学博士。目前兼任上海市逻辑学会副秘书长、美国皮尔士学会 咨议委员会(IAC)委员、复旦大学杜威中心兼职研究员、四川大学符号学-传媒学研究所研究员。截至2018年,在《中国社会科学》、History and Philosophy of Logic等刊物发表学术论文40余篇,出版专著《皮尔士哲学的逻辑面向》(2012)、译著《解释与理解》(2016年)等等,其中部分作品获得 皮尔士学会2014年度论文竞赛 奖、上海市第十四届哲学社会科学 成果奖(学科学术奖)二等奖、第五届金岳霖学术奖三等奖等等。
出版社信息:
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原文赏析:
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其它内容:
书籍介绍
现代社会的根基是说理,即基于推理分析的对话。然而,说话并不等于说理,推理之知也不同于感知或洞见。说理意识及其能力,是需要培育和训练的。大学之学问贵在批判性思维训练,而后者的外显就是面向各类题材的说理及其评价。 本书采用当今国际上流行的图尔敏“六要素”模型为主要工具,辅以常见易混淆概念的逻辑辨析,紧密结合报刊杂志以及新媒体上的各种说理案例,分专题开展一系列教师引导评价、学生深度参与的批判性阅读和写作。本书作为供大学生使用的一般教材,既不同于流行的“批判性思维课”,也不同于传统的“逻辑导论(形式逻辑)课”。与“逻辑导论课”相比,虽然同属于广义的逻辑课,即某种推理理论,但“说理的学问”在内容设置上更加情境化、案例化,力求从“各种抽象的形式技术分支”回到推理现象本身,专注那些最为根本的初始原则和基本理念。与“批判性思维课”相比,虽然都不属于无涉题材的“形式逻辑”,但“说理的学问”的题材设置更加对象化、更具针对性,仅仅关注典型的说理案例。本书读者不必有“形式逻辑”基础,但必须有批判性思维倾向或愿望,并有志于专门的说理文写作。
网站评分
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一般般,只能说收费的比免费的强不少。
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说的好不如用的好,真心很好。越来越完美
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好用,支持
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挺好的,不错
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书籍真实打分
故事情节:7分
人物塑造:7分
主题深度:7分
文字风格:5分
语言运用:6分
文笔流畅:3分
思想传递:5分
知识深度:6分
知识广度:6分
实用性:4分
章节划分:6分
结构布局:9分
新颖与独特:3分
情感共鸣:7分
引人入胜:6分
现实相关:3分
沉浸感:6分
事实准确性:8分
文化贡献:5分