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寄语:
教材研究所研究员崔峦领衔主编;教材129首+21首更精彩; 紧贴小学教学大纲,由易到难编写; 设置注释、诗歌大意,配精美插图助孩子理解; 阅读延伸调动孩子兴趣,拓展知识面。
内容简介:
崔峦、方圆等老师根据*人教版《小学课程标准》编写,除了必背古诗词之外,各位老师根据多年一线教育经验,精心设置了“作者简介”“为你注释”“古诗今译”“经典赏析”“魅力链接”等栏目,兼具知识性与趣味性。另,每篇诗歌都配有精美插图,帮助学生更好地理解和掌握诗歌的美妙。
书籍目录:
咏①鹅 4
江南 5
悯农①(一) 6
古朗月行①(节选) 7
风 7
春晓① 8
静夜思① 9
寻①隐者②不遇 10
池上 10
小池 11
画鸡 12
梅花 13
小儿垂钓 14
登鹳雀楼① 14
望庐山①瀑布 15
江雪 16
夜宿山寺 17
敕勒歌 18
村居① 19
咏柳 19
赋得①古原草送别 20
晓出净慈寺①送林子方② 21
绝句 22
悯农(二) 23
舟夜书①所见② 24
画 25
赠汪伦① 25
赠花卿① 26
秋浦歌①(其十五) 27
嫦娥① 28
花影 29
牧童 30
闲居初夏午睡初起(其一) 31
画眉鸟 31
绝句 32
山行① 33
丰乐亭①游春(其三) 34
赠刘景文 35
淮①中晚泊犊头② 36
马诗 37
夜书所见 37
望天门山① 38
饮湖上①初晴后雨 39
望洞庭① 40
秋夕① 40
所见 41
早发白帝城① 42
采莲曲 43
绝句 44
惠崇春江晚景 45
三衢道中① 46
寒食 46
元日① 47
秋词(其一) 48
从军行① 49
清明① 50
七步诗 50
十五夜①望月寄杜郎中② 51
忆江南① 52
夏意 53
滁州①西涧② 54
大林寺桃花 54
江畔①独步②寻花(其六) 55
暮江吟 56
题西林①壁 57
雪梅 57
白鹿洞①二首(其一) 58
出塞① 59
南园①(其五) 60
凉州词 61
赤壁① 61
石头城① 62
夏日绝句 63
鸟鸣涧① 64
乞巧① 65
秋夜将晓出篱门迎凉有感① 65
四时田园杂兴(二) 67
宿新市徐公店① 67
山亭夏日 68
清平乐①•村居 69
塞下曲 70
墨梅① 71
题秋江独钓图 72
芙蓉楼①送辛渐② 73
蜂 74
竹枝词①(其一) 75
独坐敬亭山① 75
示儿① 76
题临安①邸② 77
泊秦淮① 78
己亥杂诗① 79
咏①鹅 4
江南 5
悯农①(一) 6
古朗月行①(节选) 7
风 7
春晓① 8
静夜思① 9
寻①隐者②不遇 10
池上 10
小池 11
画鸡 12
梅花 13
小儿垂钓 14
登鹳雀楼① 14
望庐山①瀑布 15
江雪 16
夜宿山寺 17
敕勒歌 18
村居① 19
咏柳 19
赋得①古原草送别 20
晓出净慈寺①送林子方② 21
绝句 22
悯农(二) 23
舟夜书①所见② 24
画 25
赠汪伦① 25
赠花卿① 26
秋浦歌①(其十五) 27
嫦娥① 28
花影 29
牧童 30
闲居初夏午睡初起(其一) 31
画眉鸟 31
绝句 32
山行① 33
丰乐亭①游春(其三) 34
赠刘景文 35
淮①中晚泊犊头② 36
马诗 37
夜书所见 37
望天门山① 38
饮湖上①初晴后雨 39
望洞庭① 40
秋夕① 40
所见 41
早发白帝城① 42
采莲曲 43
绝句 44
惠崇春江晚景 45
三衢道中① 46
寒食 46
元日① 47
秋词(其一) 48
从军行① 49
清明① 50
七步诗 50
十五夜①望月寄杜郎中② 51
忆江南① 52
夏意 53
滁州①西涧② 54
大林寺桃花 54
江畔①独步②寻花(其六) 55
暮江吟 56
题西林①壁 57
雪梅 57
白鹿洞①二首(其一) 58
出塞① 59
南园①(其五) 60
凉州词 61
赤壁① 61
石头城① 62
夏日绝句 63
鸟鸣涧① 64
乞巧① 65
秋夜将晓出篱门迎凉有感① 65
四时田园杂兴(二) 67
宿新市徐公店① 67
山亭夏日 68
清平乐①•村居 69
塞下曲 70
墨梅① 71
题秋江独钓图 72
芙蓉楼①送辛渐② 73
蜂 74
竹枝词①(其一) 75
独坐敬亭山① 75
示儿① 76
题临安①邸② 77
泊秦淮① 78
己亥杂诗① 79
山居秋暝 80
己亥杂诗(其五) 80
枫桥①夜泊② 81
题都城①南庄 82
夜上受降城①闻笛 83
长相思 83
十一月四日风雨大作 84
黄鹤楼①送孟浩然之②广陵③ 85
观书有感 86
劝学 87
论诗 88
长歌行 89
四时田园杂兴① 90
山中问答 91
稚子弄冰① 91
村晚 92
凉州词① 93
小松 94
别董大① 95
游子吟① 96
夜雨寄北① 97
鹿柴① 97
听弹琴 98
乡村四月 99
金缕衣① 100
渔歌子① 100
村夜 101
浪淘沙① 102
江南春 103
书湖阴先生①壁 104
宿建德江① 105
寄扬州韩绰判官① 105
寄酬韩冬郎兼呈畏之员外①(其一) 106
相见欢(林花谢了春红) 107
相见欢①(无言独上西楼) 108
泊船①瓜洲② 109
六月二十七日①望湖楼②醉书③ 110
琴诗①(其一) 111
题菊花 111
池州①翠微亭② 112
春日 113
登飞来峰① 114
回乡偶书① 115
丑奴儿① 115
送元二①使②安西③ 116
九月九日①忆山东②兄弟 117
天净沙·秋思 118
春夜喜雨 118
江畔独步寻花 119
早春呈水部张十八员外① 120
江上渔者① 121
江南逢李龟年① 122
游园不值① 123
春雪 124
石灰吟① 124
贾生① 125
竹石 126
乌衣巷 127
寒夜 127
作者介绍:
崔峦
小学语文教材主编,教材研究所研究员,语文课程标准专家组核心成员,中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长。《小学语文课程标准》的主要制定者、起草人,主持编写多套人教版、小学语文教科书。
方圆
全国著名语文特级教师。“民族兴亡,语文有责”的命题提出者,曾因语文教育改革蜚声教坛。主编《好爸爸教写好作文》《读故事,学作文》《中学生魅力阅读》等300余种,党和国家领导人9次接见。央视东方时空等上千家媒体报道过他的教书育人事迹。
出版社信息:
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书籍摘录:
咏①鹅
【唐】骆宾王
鹅鹅鹅,
曲项②向天歌。
白毛浮绿水,
红掌③拨清波。
【作者简介】
骆宾王(约627—约684) 字观光,婺州义乌(今中国浙江义乌)人。初唐诗人,与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
【为你注释】
①咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。
②项:颈,脖子。
③掌:指鹅的脚掌。
【古诗今译】
大白鹅啊,大白鹅,
弯着脖子对天高歌。
一身白毛浮在碧绿的水上,
红色的脚掌划拨着清澈的水波。
【经典赏析】
这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。
首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅戏水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
【魅力链接】
骆宾王续诗宋之问
据《灵隐寺志》记载,骆宾王是义乌人,与徐敬业一起讨伐武则天,失败后,谁都不知道他逃到哪里去了。宋之问谪放到江南后,经常去游灵隐寺。有—晚,月色明亮,他在巡廊里赏月赋诗,得“鹫岭郁岩蛲,龙宫锁寂寥”两句,就吟不下去了。当时有一僧人坐在长明灯下,替他续道:“楼观沧海日,门对浙江潮。”宋之问忙问他是淮,才知道是骆宾王。第二天去找他,已不见踪影。
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原文赏析:
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编辑推荐
教材研究所研究员崔峦领衔主编;
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紧贴小学教学大纲,由易到难编写;
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前言
朝有所读 暮有所诵
在儿时,每个小朋友都有大人教读古诗的经历。“鹅鹅鹅,曲项向天歌。”“床前明月光,疑是地上霜。”一进小学,就看到语文课本中编进一些古诗词,供小朋友诵读、学习。这是为什么呢?
因为,如果把中华优秀文化比作一个姹紫嫣红的百花园,古诗词是园中一朵朵奇葩;如果把中华优秀文化比作一座装满金银珠宝的宝库,古诗词是其中一颗颗璀璨的明珠。古诗词代表了中华文化、中国文学的成就,我们必须认真研习,晨读暮诵。
在每个学生应当具备的核心素养中,“人文底蕴”是一个重要的方面。要想使自己有丰厚的人文积淀、博大的人文情怀、高尚的审美情趣,就必须学习、记诵古诗词,就必须把古诗词嵌在脑子里,成为中华民族文化的基因,一代一代传下去。
“不学诗,无以言。”我们能从古诗词中读出大好河山、灿烂文化,读出家国情怀、社会担当,读出好学笃行、崇德弘毅。我们能从古诗词中读出精妙的构思、灵动的韵律、高尚的情趣、优美的语言。使我们在古诗词的熏陶中,想象丰富,思维灵活,举止得体,谈吐文雅。使我们说话、作文,有文化,有文采,旁征博引、妙语连珠,比同龄同学更胜一筹。
《义务教育语文课程标准》把“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧”写进课程目标,还规定了“优秀诗文背诵推荐篇目”。这充分说明优秀古典诗文在语文课程中占有重要地位。基于上述原因,统编小学语文教科书增加了古诗文的数量,达到了129篇(首)。在此基础上,我们又多选择了一些古诗词,编成了这本《小学生必背古诗词150首》。这150首古诗词,每一首都是精品,可以说,一书在手,便能饱览我国古代诗词的华彩篇章。
为了能起到帮助小读者诵读、理解的作用,本书精心设计了一些栏目。
“注释”力求准确、好懂;“赏析”力求画龙点睛;“魅力链接”力求体现传统文化的厚重。编者从每首古诗词中提炼出赏析点,引导小读者读中进入诗境,读中感悟诗意,读中体会诗情,读中品味语言。在潜移默化中提升人文精神,增长人文智慧,增加语言积累,提高语言文字运用能力。
少年正是读书时,读书就要读经典。每个小读者只要静下心来,朝有所读,暮有所诵,坚持下来,养成习惯,就一定能日积月进,学有成效。
学习古诗词,无论是自学读诵,还是亲子共读、教师导读,都可以从这本书开始。
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书籍多样性:9分
书籍信息完全性:4分
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书籍清晰度:3分
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书籍真实打分
故事情节:7分
人物塑造:9分
主题深度:3分
文字风格:3分
语言运用:3分
文笔流畅:8分
思想传递:4分
知识深度:4分
知识广度:4分
实用性:6分
章节划分:3分
结构布局:3分
新颖与独特:7分
情感共鸣:6分
引人入胜:6分
现实相关:6分
沉浸感:7分
事实准确性:7分
文化贡献:9分