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活力书房 -哲学 -学习障碍儿童的心理与教育【正版】

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学习障碍儿童的心理与教育【正版】书籍详细信息

  • ISBN：9787501976003
  • 作者：暂无作者
  • 出版社：暂无出版社
  • 出版时间：2010-06
  • 页数：308
  • 价格：15.06
  • 纸张：胶版纸
  • 装帧：平装
  • 开本：16开
  • 语言：未知
  • 丛书：暂无丛书
  • TAG：暂无
  • 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
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内容简介：

《学习障碍儿童的心理与教育》是献给教师、家长和即将成为教师和家长的人的礼物。学习障碍，绝不能与智力落后、学习成绩差、不用功、不听话混为一谈。全书从澄清学习障碍的概念入手，分门别类地介绍了儿童中经常出现的阅读障碍、写作障碍、数学障碍以及注意力缺损多动障碍这几个主要的学习障碍类型，并提出了诊断和矫正的一般方法。同时，针对学习障碍儿童的课堂行为、情绪动机等共性问题，也提出了适当的教育方案。

只有了解孩子的长处和短处，只有科学地分析与评价孩子的学习能力，按照科学的方法指导教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正确的方向上努力，才能见到成效。

书籍目录：

章学习障碍研究的起源与发展

节学习障碍的内隐性

第二节学习障碍研究的发展历程

第三节我国学习障碍研究的现状

本章主要概念

本章思考题

第二章学习障碍的定义与测评

节什么是学习障碍

第二节学习障碍的测评

第三节学习障碍的诊断与IEP

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第三章阅读障碍与解码困难

节阅读障碍的定义

第二节阅读障碍的认知加工机制研究

第三节阅读障碍的理论解释

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第四章阅读理解障碍

节阅读理解障碍概述

第二节阅读理解障碍成因

第三节阅读理解障碍评估

第四节阅读理解障碍干预

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第五章写作障碍

节写作：人类特殊的语言能力

第二节了解写作及写作障碍

第三节对写作障碍的干预与教学

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第六章数学学习障碍

节数学学习概论

第二节数学学习障碍的内涵

第三节数学学习障碍的诊断

第四节数学学习障碍的成因

第五节数学学习障碍的矫正

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第七章学习障碍与注意力缺损多动障碍

节注意力缺损多动障碍的定义

第二节有关注意力缺损多动障碍的理论模型

第三节注意力缺损多动障碍的具体诊断步骤

第四节对注意力缺损多动障碍儿童的矫正

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第八章学习障碍儿童的元认知

节学习障碍儿童的元认知缺陷

第二节如何提高学习障碍儿童的元认知能力

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第九章学习障碍儿童的动机与情绪

节学习障碍儿童的学习动机与情绪特点

第二节教师如何解决学习障碍儿童的人格与情绪问题

第三节指导家长创造良好的家庭环境

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第十章学习障碍儿童的课堂问题行为及其行为矫正

节学习障碍学生的课堂问题行为

第二节学习障碍儿童课堂问题行为的矫正

本章思考题

参考文献

第十一章针对学习障碍儿童的个别化教育方案

节个别化教育方案概述

第二节个别化教育方案的设计

第三节学习障碍儿童资源教室的布置

第四节教师与个别化教育方案

本章主要概念

本章思考题

参考文献

第十二章针对学习障碍儿童的计算机教学

节学习障碍儿童的计算机辅助教学

第二节学习障碍儿童的教学材料

本章主要概念

参考文献

附录一学习障碍儿童也能走向成功

附录二对一个阅读障碍儿童的评估报告

附录三对一个注意力障碍儿童的评估报告

附录四一些常见行为问题的教育对策

主编简介

作者介绍：

刘翔平，男，现任北京师范大学心理学院教授，博士生导师，北京翔平中小学生心理教育培训学校校长，中国学习障碍研究会副会长，北京市健康促进会常务理事，国际学校心理学会会员。先后就读于吉林大学哲学系，南京师范大学教育系，获得心理学博士学位。曾访学美国和欧洲。

　　刘翔平教授主要研究兴趣和领域为儿童学习障碍和注意力障碍的诊断与矫正，儿童青少年情绪与人格障碍的诊断与矫正。

　　目前主持国家社会科学基金项目“阅读障碍的亚类型的认知机制和干预”，全国“十五”教育规划*重点项目“阅读障碍研究”，*“十五”教育规划博士点基金“学习障碍的认知机制、诊断与矫正”、和北京市“十五”教育规划重点课题“学习障碍的诊断与个别化教育方案”，“儿童注意力缺损多动障碍的亚分类及其干预”等课题。

　　出版《紧急援助学习障碍儿童》《学校心理学》《中学生心理素质训练教程》《注意力障碍的诊断与矫正》《学生心理障碍的诊断与矫正》《紧急援助学习障碍儿童》《让学习障碍儿童突破学习困难》《分心不是孩子的错》《不会阅读的孩子》等学术著作多部，发表“学习能力与学习障碍”，“儿童心理语言评估模式”、“ADHD：概念与进展”，“ADHD的影响因素”，“儿童注意力一多动障碍量表的编制”“阅读障碍儿童的语音转录研究”，“学习障碍的评估模式”“阅读障碍与注意力障碍的相关研究”。

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其它内容：

书籍介绍

《学习障碍儿童的心理与教育》是献给教师、家长和即将成为教师和家长的人的礼物。学习障碍，绝不能与智力落后、学习成绩差、不用功、不听话混为一谈。全书从澄清学习障碍的概念入手，分门别类地介绍了儿童中经常出现的阅读障碍、写作障碍、数学障碍以及注意力缺损多动障碍这几个主要的学习障碍类型，并提出了诊断和矫正的一般方法。同时，针对学习障碍儿童的课堂行为、情绪动机等共性问题，也提出了适当的教育方案。

只有了解孩子的长处和短处，只有科学地分析与评价孩子的学习能力，按照科学的方法指导教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正确的方向上努力，才能见到成效。

书籍真实打分

  • 故事情节：6分

  • 人物塑造：4分

  • 主题深度：6分

  • 文字风格：7分

  • 语言运用：6分

  • 文笔流畅：3分

  • 思想传递：9分

  • 知识深度：9分

  • 知识广度：6分

  • 实用性：4分

  • 章节划分：4分

  • 结构布局：7分

  • 新颖与独特：7分

  • 情感共鸣：3分

  • 引人入胜：4分

  • 现实相关：3分

  • 沉浸感：9分

  • 事实准确性：6分

  • 文化贡献：8分

网站评分

  • 书籍多样性：6分

  • 书籍信息完全性：6分

  • 网站更新速度：8分

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  • 下载便捷性：8分

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ISBN：9787501976003
出版社：暂无出版社
出版日期：2010-06
作者：暂无作者
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